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2018年08年21日 星期二 08时01分17秒
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立足课堂,深挖效率
文章所属部门:课程处 发布人:王理洲 发布时间:2018-03-27 11:18:51 浏览次数:617
记高一语文组文言文预习课研究
    课堂教学是教学的基本形式,优质、高效的课堂教学是促进学生有效学习的基本前提条件,是素质教育的重要保障。实现课堂教学的有效性,已成为当前课程改革的重要方向。
    326日上午第二节课,高一年级语文教师王理洲老师在高一9班教授了文言文《兰亭集序》预习课,王老师首先通过课前集体背诵、抽背等形式复习了要求背诵的课文《离骚》,既达到了复习的目的,又为新课学习做了课前准备,然后回顾了文言文学习方法,提醒学生利用工具书给文言文做注释,达到知识过手的目的,并展示部分优秀学生的笔记,为本课新课学习做好了铺垫。随着王老师精彩的背景介绍、作家介绍、文体介绍,本课学习拉开了序幕,王老师通过听范读、小组成员互相朗读、自己诵读等三种形式,多角度引导学生进入朗读之中,体会作者的思想情绪,培养学生的文言文语感能力,最后,在学生动手用笔梳理文章内容,将重点词的解释写到原文这一环节后结束了本节课内容。
    上午第三节课,语文组全体教师在509办公室结合王老师的授课内容,就文言文预习课进行了专题研究,与会教师分别就王老师的课提出自己的看法,指出本节课在落实有效上的亮点与不足,在某些地方,大家甚至进行了争论,最后,语文组长赵芝盖老师总结道:“文言文的学习比较枯燥,需要教师通过多种手段调动学生的学习积极性,文言文的预习既要兼顾知识性,更要兼顾趣味性,要在古文化上下足功夫,让学生既能收获文化知识,又能有效地完成预习任务。”
    语文组的本次教研方向仅仅是年级组的一个代表,这段时间,高一年级各质量组为落实年级组提出的“抓住课堂主阵地,提高教学有效性”,大力开展课堂有效研究,这样的活动还将持续开展,相信通过全体教师的精心打磨,会带来最好的教学效果,学生定会取得长足的进步和发展。
    撰稿:王波   审核:王理洲





























 
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